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教师招聘每日一练2020年(9月1日)

 
     
发布时间:2020-09-03 新闻来源:淄博市香焦视频 国产亚洲精品,香蕉182地址二,香蕉2019 网站免费 有限公司 浏览次数:
 

  1.在教育工作中,我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的( )。

  2.在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为无可救药,那就违背了( )原则。

  3.在“自我更新”取向的教师专业发展阶段论中,当教师尝试变更教学方式和方法,重视发展自己的专业知识和一般教学知识,专业态度较为稳定,从心理上接纳了教学工作,这是就步入了( )阶段。

  4.小明亲眼目睹了欺负弱小的同学经常受到教师严厉批评和处罚,而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱,久而久之,他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生,这种学习属于( )。

  5.某小学生在学习篮球前,先看教练操作,在脑海中反复演练,此时他处于( )阶段。

  1.A【解析】本题考查的是身心发展的规律。人的身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。针对个别差异性的规律我们要因材施教,“一把钥匙开一把锁”。针对顺序性规律我们要循序渐进。针对不平衡性规律,我们要抓关键期。针对阶段性规律,我们要有针对性,不“一刀切,一锅煮”。针对互补性规律我们要扬长避短。故本题选A。

  2.B【解析】本题考查的是德育原则。中小学常见的德育原则有疏导性原则、导向性原则、因材施教原则、发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则等。其中,发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。在贯彻该原则时要“一分为二”地看待学生,发扬积极因素,克服消极因素。题干表述中只看到学生差的地方,认为学生无可救药,那就是没有“一分为二”的看待学生,没有发现学生积极方面,违背了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。故本题选B。

  3.A【解析】本题考查的是叶澜的“自我更新”取向的教师专业发展阶段论。叶澜将教师专业发展分为五个阶段,分别为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。其中,“任务关注”阶段是教师专业结构诸方面稳定发展的时期。随着基本“生存”知识、技能的掌握,教师自信心日益增强,由关注自我的生存转到更多关注教学,由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。教师在这一阶段开始尝试通过变更教学方法对学生产生影响;开始着重发展自己的专业知识和一般教学知识;专业态度较为稳定,从心理上接纳了教学工作。故本题选A。

  4.B【解析】本题考查的是班杜拉的观察学习理论。班杜拉的社会学习理论中认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察者的模仿动机存在三种来源:直接强化、替代强化和自我强化。题干中表述的是小明通过观察别人的行为进而受到了替代强化,形成了良好的行为。故本题选B。

  5.A【解析】本题考查的是安德森的心智技能形成三阶段论。安德森认为心智技能的形成需经过三个阶段,即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。其中,处于认知阶段时,主要是了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立操作活动的定向映象的过程。题干中表述的是在脑海中进行演练进而形成程序性知识的过程,该过程属于认知阶段。故本题选A。

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